domingo, 15 de noviembre de 2009

FUNCION DEL DIRECTOR

LA FUNCION DEL DIRECTOR
LO QUE HACEMOS
 Delegar responsabilidades ← planeación
 Realizar una planeación a corto plazo a lo queremos llegar en un año escolar.
 Se conoce las funciones por uso de costumbre
 Realizar registros de las características de cada uno de los docentes, administrativos e intendentes.
 Desarrollar el valor de juicio con fundamentos teóricos.
 Facultad de entrar al salón en horas de clase para realizar observaciones a los alumnos y al maestro.
 Sensibilizar a los maestros sobre los cambios actuales de los materiales o forma de trabajo que nos exige la reforma educativa.
 Trabajar en colegiado el directos.
 Delega vistas evaluativas de la clase sobre el plan de clase a desarrollar ese día.
 Ante circunstancias ser humano.
Reconocer los problemas y necesidades del centro educativo.
Organizar el trabajo de la sociedad de padres de familia y del comité estudiantil.
DIMENCION NORMATIVA
 Definir las metas, estrategias y políticas de operación dentro del marco legal, pedagógico, técnico y administrativo que dispone la normatividad vigente.
 Verificar que se lleve acabo los planes y los programas actuales.
 Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas relativas al funcionamiento del plantel.
Que los alumnos y personal cuente con la seguridad y el respeto para desarrollarse libremente sus actividades.
 Los documentos oficiales sean de uso legal y mantenerla actualizada.
 Delegar responsabilidad de custodia al personal escolar en la participación de actos escolares dentro o fuera de la escuela informando por escrito a sus padres o tutores.
 Atender personalmente o atreves del personal de su cargo, los problemas estudiantiles de la escuela y las peticiones personales.
 Representar a la escuela que dirige en actos oficiales, técnicos, sociales y cívicos, así como en las gestiones de carácter administrativo que se relacionen con el mismo.
 Acordar con las autoridades superiores y al personal a su cargo asuntos relativos al funcionamiento de la escuela.
Elaborar anualmente el plan de trabajo del plantel a su cargo, sometiéndolo a al aprobación de la autoridad superior correspondiente.
 Custodiar el patrimonio escolar del plantel y administrar los bienes, así como dar cuentas a las autoridades.
 Cumplir con las comisiones y actividades propias del servicio, que le señale la autoridad superior y asignar al personal bajo su mando las comisiones especificas que corresponden a la naturaleza de su cargo necesarias para el buen funcionamiento del plantel.
 Presidir el consejo Consultivo escolar del plantel que dirige y las juntas del personal escolar a que convoque.
 Convocar de acuerdo con sus atribuciones, a las asambleas constitutivas de la Asociación de Padres de Familia y de las Cooperativas Escolares del plantel y a las sesiones, actos y reuniones que los reglamentos, manuales e instructivos vigentes le señale como de su competencia.
Promover la participación del personal de la escuela en los programas de actualización y capacitación técnico-docente y administrativa que realice la S. P. E.
INDICADORES DESCRIPTIVOS
COMPROMISO
La misión, es logra el aprendizaje cognoscitivo y en valores del alumno, los docentes a la escuelas involucrados como un todo, comprometiendo a los alumnos, la escuela y la comunidad.
La infraestructura y la calidad académica de los docentes son otros factores claves, estos últimos mejorando su practica con cursos de especialización y capacitaciones dentro de su área.
EXPECTATIVAS
El director es una persona comprometida con la escuela, con los docentes y con los alumnos, un buen profesional, con una alta capacidad técnica y que asume un fuerte liderazgo en la comunidad escolar. Es una dirección colegiada, en cooperación entre distintas personas: que comparten liderazgo pedagógico y administrativo.
ACCIONES
Las acciones en las que debe ocuparse es en el aspecto pedagógico y es por ello que el currículo utilizado debe tener estándares de calidad. Vigilar que las clases se preparen adecuadamente y que se dedique tiempo a ello, asimismo las lecciones están estructuradas y claras. Y ver que se realicen actividades variadas, con una alta participación de los alumnos y que se utilicen en las clases las tecnologías de la información y comunicación (TIC’S).Vigilar la puntualidad, la optimización del tiempo de clases y la organización flexible del tiempo por lo tanto de esta manera cumplen un rol importante.
DIRECCIÓN
Compartir con los alumnos, padres y madres, docentes y la comunidad en su conjunto a participar de forma activa en las actividades escolares, e involúcralos en el funcionamiento y organización de la escuela, que contribuyan en la toma de decisiones.
MÉTODO
Liderazgo efectivo del director.
Expectativas elevadas sobre el desempeño del alumno y del profesor.
Un ambiente de orden, agradable, de trabajo con objetivos, de placer por el aprendizaje y de relativa tranquilidad.
Una fuerte insistencia en la adquisición de las habilidades básicas. Evaluaciones frecuentes y rigurosas del progreso del alumno.
Apoyo eficaz a los alumnos deficientes.
CLIMA AGRADABLE
Los directivos y los docentes realizan su misión comprometidos con el cambio, los alumnos de la escuela se sienten valorados por sus profesores y las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad educativa son las ideales, para crear un clima de seguridad y afectividad.
Bertha montalvo Flores
DIMENCIONES DE LA GESTION EDUCATIVA

Son disciplinas que representan las formas del accionar humano, sus diferencias suelen hacerse entre gestiòn y administración; el concepto de gestión se encuentra asociado entre gerencia y en especial sobre còmo gerenciar organizaciones. Este es el conjunto de servicios que se prestan a las personas dentro de las organizaciones. En este caso la gestion educativa, el peso de las competencias humanas es el màs representativo.
Aquì se presenta a la gestión como la acciòn y el efecto de administrar, que atienden las necesidades bàsicas del aprendizaje y que se comprometen a actuar en colaboración.
La gestión educativa tiene tres grandes erscuelas. La clàsica, la de relaciones humanas y la de las ciencias del comportamiento administrativo.
La gestión educativa interviene en el ciclo de administración, en las fases de planeaciòn, organización, ejecución, evaluaciòn y control.
TENDENCIAS DE LA GESTIÒN EDUCATIVA
1.- Autonomìa es la que:
• Posibilita el tener estatus propio.
• Permite contar con planes educativos, incluyendo recursos propios de inversiòn.
• Nos da libertad para actuar, pero con control en el proceso.
2.- Democracia es la que nos permite:
• Dar educación para todos, asumiendo niveles de calidad humana colectiva
• Desarrollar un ambiente cualitativo de trabajo.
• Promover la calidad con el fortalecimiento institucional, basado en una polìtica de participación.
3.- La calidad nos permite hacer:
• Análisis del mercado de trabajo y la formación cualitativa del talento humano.
• Una de sus variables en la mediciòn, esto es la calificación del talento humano.
• La difusión de la competitividad internacional.
• Que los docentes tengan la gran responsabilidad de formar a los estudiantes en nuevos conocimientos y tècnicas.
• Que se les brinde a los estudiantes las herramientas conceptuales en forma racional crìtica y autònoma.
• Que se cumplan los reglamentos del centro.
4.- La formación integral, nos permite:
• Tener acciones que permitan solucionar problemas.
• Contribuir a enriquecer el proceso de la socializaciòn.
• Fortalecer su sensibilidad , mediante el desarrollo de sus facultades intelectuales y artìsticas, asì como desarrollar el pensamiento crìtico.
• Educar a los estudiantes enb la importación de la cultura, asì como en la formación de los valores.
5.- La universidad virtual es la que requiere:
• Tener una gestión permanente, altos conocimientos acadèmicos y pedagògicos, esto es tener unasòlida formación en situaciones de gestión pedagògica, diseño curricular, mètodos de evaluaciòn.
• Contar con una biblioteca virtual, esto es estar presentes en el mundo electrònico.

L.E.M. BERTHA MONTALVO FLORES, E.D.


AUTONOMÌA INSTITUCIONAL

Es la que nos permite o nos posibilita adaptarnos a las necesidades internas de una escuela, para que esta sea màs eficaz, y nos con lleva al mejor funcionamiento de un centro educativo.
Todo esto nos permite mejorar nuestro trabajo, de manera progresiva, esto es, aumenta la capacidad de desiciòn de los centros educativos.
Para que surja esta autonomìa, es preciso que existan los consejos escolares, la elecciòn de cargos directivos, delimitar los planteamientos institucionales, es decir: proyecto educativo, proyecto curricular, plan anual, etc.
Tambièn existe la autonomìa econòmica, aquì se usan las fuentes de financiaciòn, se elaboran , reAlizan y justifican los gastos.
En la autonomìa pedagògica, se limita por lo establecido por las leyes , asì como la actividad investigadora, a partir de la pràctica docente. El desarrollo de la currìcula de los niveles, grados y modalidades de enseñanza.
La autonomìa nos señala que es un factor muy importante para mejorar la calidad del sistema educativo, porque nos permite desarrollar la mayor capacidad de desiciòn del conjunto de la comunidad educativa.


L.E.M. BERTHA MONTALVO FLORES. E.D.